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Propuesta Curricular en el Área del Lenguaje. Educación Infantil y alumnos con t

Autor: Hernandez Rodriguez, Juana María

Sección: PEDAGOGÍA - Apoyo Docente

Propuesta Curricular en el Área del Lenguaje. Educación Infantil y alumnos con t

Propuesta Curricular en el Área del Lenguaje. Educación Infantil y alumnos con t

9,02€ IVA INCLUIDO

Editorial:
CEPE
Publicación:
01/01/2012
Colección:
Educación especial y dificultades de aprendizaje
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NO DISPONIBLE

Sinopsis

La Propuesta Curricular se estructura del modo siguiente: \n \nEl capítulo 1 describe, a grandes rasgos, la población a la que va dirigida la propuesta y las dificultades que presentan en el aprendizaje de contenidos relacionados con la comunicación y el lenguaje, y sus necesidades educativas especiales. \n \nA continuación, se estudia qué planteamiento se hace desde el Currículo Oficial del tema de la comunicación y el lenguaje, qué opciones educativas se derivan de tal concepción y en qué medida se contempla la realidad de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Por tanto, el capítulo 2 está dedicado al análisis pormenorizado del área de Comunicación y Representación que el profesorado debe conocer a fondo antes de tomar cualquier decisión de adecuación y de adaptación. \n \nEn el capítulo 3 se revisa el qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar de los programas de comunicación y lenguaje que actualmente se usan para intervenir fundamentalmente con estas poblaciones, con el fin de insertar en el Currículo Oficial aquellas aportaciones que se derivan de otros campos o disciplinas y que aportan una visión complementaria, pero igualmente necesaria de los procesos educativos. Además, se hace un análisis individual de aquellos programas que tienen más incidencia. \n \nEl capítulo 4 ofrece el marco teórico en el que se basa la propuesta curricular. Nos detenemos …

La Propuesta Curricular se estructura del modo siguiente: \n \nEl capítulo 1 describe, a grandes rasgos, la población a la que va dirigida la propuesta y las dificultades que presentan en el aprendizaje de contenidos relacionados con la comunicación y el lenguaje, y sus necesidades educativas especiales. \n \nA continuación, se estudia qué planteamiento se hace desde el Currículo Oficial del tema de la comunicación y el lenguaje, qué opciones educativas se derivan de tal concepción y en qué medida se contempla la realidad de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Por tanto, el capítulo 2 está dedicado al análisis pormenorizado del área de Comunicación y Representación que el profesorado debe conocer a fondo antes de tomar cualquier decisión de adecuación y de adaptación. \n \nEn el capítulo 3 se revisa el qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar de los programas de comunicación y lenguaje que actualmente se usan para intervenir fundamentalmente con estas poblaciones, con el fin de insertar en el Currículo Oficial aquellas aportaciones que se derivan de otros campos o disciplinas y que aportan una visión complementaria, pero igualmente necesaria de los procesos educativos. Además, se hace un análisis individual de aquellos programas que tienen más incidencia. \n \nEl capítulo 4 ofrece el marco teórico en el que se basa la propuesta curricular. Nos detenemos a analizar las dimensiones comunicativo-lingüísticas presentes en todo acto comunicativo, ya que tales dimensiones constituyen los ejes de progresión que permiten secuencias los objetivos y contenidos. Además, para dar un carácter más aplicado, junto al análisis de las dimensiones, presentamos el cuestionario "Evaluación de la Comunicación" (ECO), cuya final
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Propuesta Curricular en el Área del Lenguaje. Educación Infantil y alumnos con t

Editorial:
CEPE
Fecha Publicación:
Formato:
Normal tapa blanda (libros)
ISBN:
978-84-7869-209-5
EAN:
9788478692095
Nº páginas:
150
Colección:
Educación especial y dificultades de aprendizaje
Lengua:
ESPAÑOL
Alto:
240 mm
Ancho:
170 mm
Sección:
PEDAGOGÍA
Sub-Sección:
Apoyo Docente

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